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【點金人物】吳倩如——墨韻匠心，育見成長
2025-12-24 14:10:00
在點金美術嶗山大拇指教學基地的書法課堂上，伴著吳倩如老師和孩子們的歡聲笑語，開啟又一段與筆墨相伴的教學時光，這門看似“枯燥”的學科，在吳倩如老師的帶動下變得充滿趣味。
加入點金一年半有余的吳倩如老師，現(xiàn)在不僅是嶗山大拇指和前海利群教學基地的書法老師，還是點金研究院的書法中級教研員，她將對書法的熱愛融入教學與教研的點滴，在筆墨揮灑間，書寫著一段教學相長、知行合一的成長旅程。
初入點金美術的時光，于吳倩如老師而言，是一場從單一教學能力向綜合素養(yǎng)跨越的蛻變。
從最初熟悉教學體系，到逐漸參悟“藝術點亮生活”的深刻內涵，她愈發(fā)清晰地認知到，書法教育從來不止于“橫平豎直”的技能傳授，更是“審美素養(yǎng)的培育、創(chuàng)造思維的啟迪與文化認同的構建，在這個思維轉變的同時，我也深感在這期間團隊協(xié)作的力量與持續(xù)學習的重要性?！眳琴蝗缋蠋煾锌?。
深耕必有回報，晉升為中級教研員，是新的機遇，更是沉甸甸的責任，角色的轉變對吳倩如老師也帶來了新的挑戰(zhàn)。
面對著教學思維到課程研發(fā)思維、專業(yè)與趣味融合這兩大全新的挑戰(zhàn)，吳倩如老師也積極“應戰(zhàn)”。
“不斷學習是基本，同時在教學中觀察、驗證、收集反饋積極參與每次的課程研發(fā)，在實踐中快速迭代能力，這個過程雖有壓力，但每一次突破都帶來了巨大的成長喜悅。”吳倩如老師說道。
對于年齡偏低的孩子，書法藝術積淀深厚，入門階段確實易被感知為“枯燥”。而吳倩如老師的核心思路是“讓傳統(tǒng)生動起來，讓練習充滿成就感”。
課堂之上，吳倩如老師從不拘泥于從筆畫機械教起，而是循著漢字的演變脈絡，講述一個個藏在筆畫里的故事，分享名帖背后的趣聞軼事，甚至將電影片名、游戲字體、品牌標識中的書法之美引入課堂，讓孩子們先愛上書法的“酷”與“有用”，再建立起與傳統(tǒng)文化的情感聯(lián)結，而這種興趣和專業(yè)聯(lián)結的方式，也是點金書法課程的授課理念。
作為中級教研員，深耕課程研發(fā)的過程中，吳倩如老師深切地感受到了點金書法課程的獨特魅力。
“體系化與科學性的課程設計、‘美育’與‘文化’的雙線并行、趣味性與互動性的巧妙融合，在專業(yè)師資團隊的加持下，讓每一堂書法課都成為了滋養(yǎng)心靈的藝術之旅?！碧崞瘘c金書法課程時，吳倩如老師說道。
于吳倩如老師而言，書法早已超越了職業(yè)的范疇，成為了一種修行，一份滋養(yǎng)。
平日里備課習字的時光，是她沉淀內心的契機。“書法提升了我對形式、結構、節(jié)奏、虛實的敏感度，這種審美眼光已延伸至生活各處，讓我更善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造平凡生活中的意趣與美感?！彼f道。
談及當下漢字書寫受到廣泛重視的現(xiàn)象，吳倩如老師有著自己獨到的見解。
“漢字是中華文化的基因，書寫過程是手、眼、腦的協(xié)同，更是與歷史文化對話的過程?！眳琴蝗缋蠋熣f道?！霸诮虒W中，應始終重視激發(fā)學生的積極能動性，鼓勵加入自我的理解，讓書寫成為既有知識、又有活力的創(chuàng)造過程?！?/span>
時光不語，墨香留痕。在點金美術廣闊的平臺，讓吳倩如老師得以將熱愛的書法藝術，轉化為啟迪少兒心智的力量。
未來的日子里，她愿繼續(xù)深耕筆墨天地，與團隊攜手并肩，在傳承漢字之美的道路上，步履不停，育見更多美好成長。
